Na tyto i mnohé další otázky hledali odpovědi žáci během projektové výuky z biologie člověka zaměřené na oběhovou soustavu. Učebnice tentokrát zůstaly zavřené – místo pouhého čtení se z žáků stali badatelé, zdravotníci i pozorovatelé vlastního těla.
Pomocí fonendoskopu poslouchali tlukot svého srdce i srdcí spolužáků a sledovali, jak se jeho rytmus mění po pohybu.
Tonometr jim pomohl změřit krevní tlak v klidu i po fyzické aktivitě, oxymetr zase odhalil, jaká je hladina kyslíku v krvi. Výsledky porovnávali a hodnotili rozdíly – teorie se tak proměnila ve skutečný zážitek.
Zkoumali také vliv gravitace na krevní oběh, pracovali s modely srdce a učili se poskytovat první pomoc při masivním tepenném i žilním krvácení. Uvědomili si, že v takové chvíli rozhodují vteřiny – a že „mít srdce na pravém místě“ může znamenat i umět správně pomoci.
Projektová výuka o oběhové soustavě ukázala, že biologie není jen o pojmech a definicích. Je o pochopení vlastního těla, o zodpovědnosti i o schopnosti pomoci druhým.
Žáci si odnesli nejen nové vědomosti, ale i zkušenost, že lidské tělo je fascinující a dokonale propojený systém. A možná si teď, kdykoli ucítí tlukot svého srdce, vzpomenou na to, že právě v jejich hrudi pracuje malý, ale neúnavný motor života
Mgr. Marcela Havelková
| Po | Út | St | Čt | Pá | So | Ne |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 1 |
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
| 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
| 30 | 31 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Svátek má Elena, Herbert
